Инновационная деятельность

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Приобщение детей дошкольного возраста к систематическим занятиям спортом посредством овладения техническими, тактическими и практическими навыками игры в футбол»

Сроки реализации: 2023 - 2026 гг.

Название творческого проекта:

«Приобщение детей дошкольного возраста к систематическим занятиям спортом посредством овладения техническими, тактическими и практическими навыками игры в футбол»

Данные о руководителе и консультантах проекта:

Руководитель проекта:

Мамнева Елена Евгеньевна, заведующий ГУО «Детский сад №3 «Солнышко» г.п.Лиозно»

Консультанты проекта:

Ульянова Татьяна Антоновна, главный специалист отдела общеобразовательной подготовки главного управления по образованию Витебского областного исполнительного комитета;

Шарай Инна Ивановна, методист отдела дошкольного образования государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»;

Бабич Сергей Петрович, директор учреждения «Витебский областной центр физического воспитания и спорта учащихся и студентов».

Сроки реализации проекта: 2023 – 2026 гг.

Перечень учреждений образования, на базе которых планируется осуществление областного творческого проекта:

1. Государственное учреждение образования «Детский сад № 1 г. п. Бешенковичи»
2. Государственное учреждение образования «Детский сад № 3 г. Браслава»
3. Государственное учреждение образования «Детский сад № 2 г. Верхнедвинска»
4. Государственное учреждение образования «Новкинский дошкольный центр развития ребенка»
5. Государственное учреждение образования «Детский сад № 1 г. Городка»
6. Государственное учреждение образования «Детский сад № 2 г. Городка»
7. Государственное учреждение образования «Детский сад № 3 г. Докшицы»
8. Государственное учреждение образования «Детский сад № 4 г. Дубровно»
9. Государственное учреждение образования «Детский сад № 29 г. Витебска»
10. Государственное учреждение образования «Детский сад № 6 г. Лепеля»
11. Государственное учреждение образования «Детский сад № 3 «Солнышко» г. п. Лиозно»
12. Государственное учреждение образования «Детский сад № 1 г. Миоры»
13. Государственное учреждение образования «Детский сад № 94 г. Витебска»
14. Государственное учреждение образования «Детский сад № 98 г. Витебска»
15. Государственное учреждение образования «Детский сад № 83 г. Витебска»
16. Государственное учреждение образования «Детский сад № 88 г. Витебска»
17. Государственное учреждение образования «Детский сад № 113 г. Витебска»
18. Государственное учреждение образования «Детский сад № 12 г. Витебска»
19. Государственное учреждение образования «Детский сад № 6 г. Витебска»
20. Государственное учреждение образования «ДЦРР № 3 г. Витебска»
21. Государственное учреждение образования «Детский сад № 42 г. Орши»
22. Государственное учреждение образования «Детский сад № 15 г. Орши»
23. Государственное учреждение образования «Детский сад № 27 г. Полоцка»
24. Государственное учреждение образования «Детский сад № 20 г. Полоцка»
25. Государственное учреждение образования «Детский сад № 22 г. Полоцка»
26. Государственное учреждение образования «Детский сад № 26 г. Полоцка»
27. Государственное учреждение образования «Детский сад № 1 г. Поставы»
28. Государственное учреждение образования «Богушевский детский сад Сенненского района»
29. Государственное учреждение образования «Детский сад № 1 г. Толочина»
30. Государственное учреждение образования «Детский сад № 3 г. Новолукомля»
31. Государственное учреждение образования «Детский сад № 3 г. п. Шарковщина»
32. Государственное учреждение образования «Детский сад № 33 г. Новополоцка»
33. Государственное учреждение образования «Детский сад № 36 г. Новополоцка»
34. Государственное учреждение образования «Детский сад № 19 г. Новополоцка»
35. Государственное учреждение образования «Детский сад № 32 г. Новополоцка»

АКТУАЛЬНОСТЬ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА

         В общей системе физического развития человека, физическое воспитание ребенка дошкольного возраста занимает важнейшую роль. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств.

         Но действительность, окружающая современных детей, изменилась и продолжает стремительно меняться. На смену увлекательным дворовым играм пришли не менее увлекательные – компьютерные. Все чаще можно встретить во дворе скучающих, равнодушных к спортивным и подвижным играм, слабых и неумелых мальчишек и девчонок. Многие ребята перестали выходить играть во двор, отдавая предпочтение малоподвижным видам деятельности: телеиграм, занятиям с конструкторами, просмотру мультфильмов. Уход игры со двора может свидетельствовать о том, что у современных детей она перестает быть «школой произвольного поведения». Но ни какая другая деятельность для ребенка 4-7 лет эту функцию выполнить не может. А ведь произвольность – это не только действия по правилам, это осознанность, независимость, ответственность, самоконтроль, внутренняя свобода. Потеря в движениях – это потеря в здоровье, знаниях, развитии. Именно в подвижных играх ребенок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, ликвидировать дефицит движений, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний. Все это приводит к необходимости поиска новых эффективных средств развития двигательной активности, интереса детей к достижению потребности быть ловким, быстрым, сильным, смелым, приобщения к систематическим занятиям спортом.

         Отличительной чертой физического воспитания детей в современном детском саду является его тесная связь с психическим, личностным, интеллектуальным, эстетическим развитием ребенка. Использование в дошкольном возрасте элементов спортивных игр, как средства и формы организации физического воспитания, обеспечивает всестороннее развитие ребенка, создает условия для гуманизации педагогического процесса, превращает ребенка из объекта социально-педагогического воздействия в субъект активной творческой деятельности на основе развития внутренних мотивов к самосовершенствованию. Обучение элементам спортивных игр обеспечивает всем детям равные права в овладении ценностями физической культуры и каждому ребенку право выбора, представляет возможности для проявления личных интересов и способностей. Практика показывает, что дети дошкольного возраста с большим удовольствием занимаются физкультурой и началами различных видов спорта. В детском организме заложены большие возможности для тренировок, а это дает возможность внедрять доступные детям элементы спорта в систему физического воспитания дошкольного учреждения. Ведь освоение элементов спортивных игр в дошкольном возрасте составляет основу для дальнейших занятий спортом. Утрата массовости физкультурного движения, упадок «дворового спорта», невозможность для многих семей пользоваться платными услугами в сфере физического воспитания детей вызывают необходимость активизации и систематизации процесса обучения элементам спортивных игр в дошкольных учреждениях.

         Во всем мире большой популярностью пользуется игра в футбол, как среди взрослых, так и среди детей. Футбол как специфический вид двигательной деятельности позволяет создать условия для нормального физиологического, психического и физического развития ребенка, а также формирования социально значимых личностных качеств детей.

         Игра в футбол в наибольшей степени способствует разностороннему физическому развитию детей, совершенствованию навыков большинства основных движений и физических качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости и т.д.). При передвижении по площадке ребенок упражняется в беге с ускорением, с изменением направления, в беге в сочетании с ходьбой, с прыжками, в беге с остановкой, в беге с приставным шагом (лицом вперед, спиной вперед, в стороны) и т.д. Ребенок выполняет эти движения в постоянно изменяющейся обстановке, что способствует формированию умения детей самостоятельно применять движения в зависимости от условия игры: самостоятельно подобрать соответствующий способ движения, найти удобное место для его осуществления. В игре в футбол наряду с двигательными навыками и физическими качествами развиваются личностные качества детей. Успех в сложной борьбе на футбольном поле приходит только к тем, кому удается проявить множество самых разных качеств. Чтобы победить в непосредственном споре с соперником, необходимо быть смелым, настойчивым и терпеливым, обладать волей, необходимой для ведения упорной борьбы. Необходимо отметить большое достоинство футбола с точки зрения педагогики, которое заключается в его командном характере, что развивает у футболистов дух коллективизма. Игрокам предоставляют бесчисленные возможности для использования собственных идей в интересах всей команды.

         Игра в футбол расширяет возможности физического развития двигательных способностей детей на основе спортивной игры – футбол, которая построена по принципу изучения, углубления и повторения объема знаний, умений и навыков. Отличительная особенность футбола - это его эмоциональная направленность, позволяющая поддерживать у детей интерес к физической культуре, мотивировать ребенка к здоровому образу жизни.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Цель: приобщение детей дошкольного возраста к систематическим занятиям спортом посредством овладения техническими, тактическими и практическими навыками игры в футбол.

Задачи:

-         содействовать оздоровлению и физическому развитию детей дошкольного возраста,

-         пропаганда физической культуры и спорта как важного средства укрепления здоровья детей дошкольного возраста;

-         выявить педагогические условия оптимальной организации занятий по образовательной области «Физическая культура» для овладения детьми страшего дошкольного возраста техническими, тактическими и практическими навыками игры в футбол;

-         подготовить сборников материалов для организационно-методического обеспечения занятий объединения по интересам для воспитанников 5-6 лет “Играем в футбол”.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОБЛАСТНОГО ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА

В процессе разработки творческого проекта были использованы положения психолого-педагогических исследований следующих авторов:

– концепция спортивно-ориентированного физического воспитания В.К. Бальсевича;

– положения гуманистической концепции спортивного воспитания детей дошкольного возраста О.В. Козыревой;

– теория развивающего обучения В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева;

– идеи оптимизации систем физического воспитания на разных этапах онтогенеза В.П. Филина, Н.А. Фоминой, Б.А. Никитюка, Л.П. Матвеева;

– теория детского личностного развития Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна; – методика организации и проведения подвижных игр Л.В. Былеевой, П.Ф. Лесгафта;

– концепция об игре как ведущей деятельности дошкольника А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина;

– идея классификации подвижных игр в дошкольном возрасте по сопряженному развитию физических качеств и психических процессов Н.И. Дворкиной;

– положении теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста о первоначальном обучении спортивным играм и физическим упражнениям Э.И. Адашкявичене, Л.Н. Волошиной, Д.М., Власенко Н.Э., Глазыриной Л.Д., Шебеко В.Н., Шишкиной В.А.

         По определению отечественных психологов Л. С. Выготского , А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина игра есть ведущая деятельность в дошкольном возрасте, благодаря которой в психике ребенка происходят значительные изменения. Подвижная игра представляет собой первую доступную для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное воспроизведение навыка движений (А. В. Запорожец). Многие исследователи: В. Г. Барабаш, О. И. Кокорева, Т. И. Осокина; Е. А. Тимофеева, Н. В. Полтавцева, Е. А. Сагайдачная , Э. Я. Степаненкова констатируют тот факт, что подвижная игра является средством гармонического развития ребенка, школой управления собственным поведением, формирования положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния.

         В настоящее время имеется определенный научно-исследовательский опыт включения элементов командных спортивных игр в процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Исследования Э.Й. Адашкявичене, Г.Л. Драндрова, М.Н. Чапурина указывают на «…возможность формирования школы мяча у детей дошкольного возраста в таких спортивных играх как баскетбол, футбол и волейбол». В.П. Арсентьева рассматривает спортивные игры как средство повышения двигательной активности дошкольников. Л.Н. Волошина, Г. Тиунова, Ю.Н. Ермакова с помощью элементов игры в футбол решают вопросы повышения уровня физической подготовленности детей. Однако, как отмечается в исследованиях М.А. Правдова, В.И. Усакова, В.А. Шишкиной, О.Г. Галимской, Л.Н. Волошиной обучение элементам спортивных игр в дошкольном учреждении носит зачастую фрагментарный характер и, как следствие, уровень овладения элементами спортивных игр не соответствует в должной мере программным требованиям и возрастным возможностям детей старшего дошкольного возраста.

         Из выше сказанного вытекает ряд противоречий на:

социальном уровне – между признанием того, что спортивные игры являются эффективным средством всестороннего развития занимающихся и неготовностью педагогической практики их использования в старшем дошкольном возрасте;

практическом уровне – между значительным объемом накопленного опыта включения спортивных игр в образовательный процесс детей дошкольного возраста и отсутствием методического обоснования использования командных спортивных игр в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста;

научно-методическом уровне – между высоким развивающим потенциалом командных спортивных игр и недостаточной научной разработанностью методики их применения в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

         Таким образом, проведенный анализ накопленного научно-методического опыта и направлений использования средств командных спортивных игр в физическом воспитании старших дошкольников позволил сформулировать проблемную ситуацию между их значительным развивающим потенциалом, обеспечивающим последовательно поступательное повышение уровня физической подготовленности и показателей социально-психологического развития, и недостаточным научно-методическим обеспечением их включения в физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБЛАСТНОГО ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА

         В качестве основы для определения критериев и показателей результативности творческого проекта было взято методическое пособие «Диагностика физической подготовленности дошкольников» Н.Э. Власенко, Е.М. Каранец (2023). Авторы предлагают апробированную методику диагностики физической подготовленности воспитанников от 4 до 7 лет. Разработанную методику характеризует комплексность и взаимосвязь всех компонентов, объединенных в четкий алгоритм действий педагога по подготовке к диагностике физической подготовленности воспитанников, ее проведению и анализу полученных результатов на начало и конец учебного года. Методика включает: методы диагностики (метод педагогического наблюдения, метод контрольных упражнений), диагностический инструментарий (контрольные упражнения, количественные и качественные показатели быстроты, ловкости, силы, выносливости), этапы диагностики.

КАДРОВОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Педагоги ГУО «Детский сад № 3 «Солнышко» г.п. Лиозно» имеют достаточно высокий уровень образования, обладают знаниями теоретических и методологических основ дошкольной педагогики и психологии, проявляют потребность в профессиональном совершенствовании. Педагогические работники обладают высоким уровнем профессионализма и мотивацией к творческой деятельности. Определена творческая группа педагогов, которые станут участниками реализации творческого проекта:

Мамнева Елена Евгеньевна, заведующий учреждения образования, руководитель проекта;

Асирян Сильвия Григорьевна, заместитель заведующего по основной деятельности;

Снигирева Людмила Валентиновна, руководитель физического воспитания, имеет высшую квалификационную категорию.

Диагностические мероприятия в рамках инновационной деятельности будет осуществлять педагог-психолог Останина Елена Николаевна.

Материально-техническая база учреждения дошкольного образования соответствует действующим нормативам.Для реализации творческого проекта учреждение дошкольного образования располагает необходимым материально- техническим обеспечением:

спортивный зал площадью 107 кв.м., стадион, спортивное оборудование (футбольные ворота, разметка, координационная лестница (скоростная), мячи, фишки, флажки и т.д.);

методический кабинет с библиотечным фондом психолого-педагогической, научно-методической литературы, материалами эффективного педагогического опыта;

для организации управленческой и организационно-педагогической деятельности имеются 3 компьютера с выходом в сеть интернет (точка доступа Wi-Fi), 2 принтера, 1 многофункциональное устройство, мультиборд, интерактивная доска;

сайт учреждения образования.

ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Для внедрения творческого проекта необходимо дополнительное финансирование:

на приобретение формы для игры в футбол;

на материальное стимулирование участников творческой деятельности;

на создание условий для использования информационно- коммуникационных технологий в системе непрерывного профессионального развития педагогов дошкольного образования; обеспечение взаимодействия между учреждениями образования.

Финансирование по данным направлениям будет осуществляться в установленном порядке за счет привлечения средств, не запрещенных законодательством Республики Беларусь: бюджета и внебюджетной деятельности.

 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Учебная программа дошкольного образования / МО РБ. – Минск: НИО – 2023..

2. Шебеко В.Н. Физическая культура детей от пяти до шести лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. Н. Шебеко - Мозырь: Выснова, 2017, 2018. – 216 с.

3.Шебеко, В. Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студентов вузой / В. Н. Шебеко. – 3-е изд., испр. – Минск : Вышэйшая школа, 2015. – 287 с.

4.Шпак, В.Г. Элементы спортивных игр в детском саду: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / В.Г. Шпак. – Минск: УП «ИВЦ Минфина», 2004. – 138 с.

5. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду /
   Э Й. Адашкявичене. – М.: Просвещение, 1992. – 159 с.

6. Волошина Л.Н. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитание детей 5–7 лет / Л.Н. Волошина – М.: АРКТИ, 2004. – 144 с.

7. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
   Э.Я. Степаненкова, – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.

8.Каранец Е.М., Власенко Н.Э., Диагностика физической подготовленности дошкольников: методическое пособие/ Минск: Аверсэв, 2023.

9. Лях В. И. Развитие координационных способностей у дошкольников / В. И. Лях. – М. : Спорт, 2016. – 128 с.

                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                               Заведующий ГУО

                                                                               «Детский сад № 3 «Солнышко»

                                                                                г. п. Лиозно»

                                                                               ______________Е.Е. Мамнева

                                                                               «__»_______________2023г.

Программа реализации областного творческого

проекта «Приобщение детей дошкольного возраста к систематическим занятиям спортом посредством овладения техническими, тактическими и практическими навыками игры в футбол»

(Сроки реализации: 2023 – 2026 гг.)

         Подготовительный этап (июнь – сентябрь 2023 г.):

Обсуждение идеи творческого проекта на педагогическом совете.

 Изучение нормативных правовых актов по теме творческой деятельности, Кодекса Республики Беларусь об образовании.

Изучение и анализ теоретических положений и педагогической практики по интересующим нас вопросам.

Разработка творческого проекта.

Обсуждение идеи проекта с родительской общественностью, вовлечение партнеров в образовательную деятельность, направленную на создание и реализацию проектной идеи.

Разработка системы научно-методического сопровождения творческой деятельности.

         Создание комплекса условий (организационно-деятельностных, информационно-методических, материально-технических, мотивационно-психологических), обеспечивающих эффективность приобщения детей дошкольного возраста к систематическим занятиям спортом посредством овладения техническими, тактическими и практическими навыками игры в футбол.

Создание единого образовательного и развивающего пространства в условиях взаимодействия учреждений дошкольного образования, учебно-методических кабинетов, учреждения дополнительного образования взрослых.

Документальное оформление творческой деятельности на предполагаемых уровнях, разработка содержания программных мероприятий проекта, определение содержания и формы мониторинга и др.

Диагностический этап (сентябрь – октябрь 2023 г.)

         Изучение мотивированности участников планируемой творческой группы, их профессиональных предпочтений и затруднений в реализации индивидуальных планов творческой деятельности.

         Диагностика физической подготовленности воспитанников(в соответствии с целью творческого проекта): быстрота, ловкость, выносливость, сила.

Практический этап (ноябрь 2023 – декабрь 2025 г.)

Организация работы по выполнению программы творческой деятельности.

Организация внешнего и внутреннего консалтинга по основным направлениям творческой деятельности.

Мониторинг процесса и промежуточных результатов творческой деятельности.

 Коррекция и регулирование.

 Систематическая научно-методическая поддержка творческой деятельности, самообразование по теме проекта и механизмам его реализации.

 Исследование эффективности итоговых результатов творческой деятельности

Обобщающий этап (январь – май 2026 г.)

         Изучение, интерпретация и обобщение результатов приобщения детей дошкольного возраста к систематическим занятиям спортом посредством овладения техническими, тактическими и практическими навыками игры в футбол.

         Анализ эффективности применяемых процедур и методик. Оформление материалов, накопленных в ходе реализации творческого проекта.

         Разработка сборника материалов для организационно-методического обеспечения занятий объединения по интересам “Играем в футбол”.

Выявление степени удовлетворенности социального запроса участников творческого проекта.

                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                               Заведующий ГУО

                                                                               «Детский сад № 3 «Солнышко»

                                                                               г. п. Лиозно»

                                                                              ______________Е.Е. Мамнева

                                                                              «__»_______________2025г.

Календарный план

реализации областного творческого проекта

«Приобщение детей дошкольного возраста к систематическим занятиям спортом посредством овладения техническими, тактическими и практическими навыками игры в футбол»

на 2025/2026 учебный год